תוכן עניינים:
הזמנים ממשיכים להשתנות. איננו יכולים להכחיש שיש שינויים בחיינו, במיוחד מבחינת שינויים טכנולוגיים. כן, השינוי הטכנולוגי הזה השפיע רבות על חיינו, כולל על חיי הילדים.
בטח שמעתם, ילדים בני שנתיים יכולים לשחק מַכשִׁיר . מגיע… אבל חכה רגע, האם זה באמת טוב אם ילד בן שנתיים מסוגל "לתפוס" גאדג ' t? אל תמהר גברתי הטכנולוגיה לא תמיד טובה לילדך. עדיף שאמהות יזהרו, טעויות יכולות להשפיע לרעה על התפתחות הילדים.
מתי ילדים צריכים להכיר את הטכנולוגיה?
במהלך התפתחותם, ילדים יכולים לחקות בקלות את התנהגות הסובבים אותם. לכן, קל מאוד לילדים כיום להכיר את הטכנולוגיה כבר בגיל צעיר.
עם זאת, מחקרים רבים אינם ממליצים להורים להציג לילדים טכנולוגיה, מחשבים למשל, בגיל של ילדים שעדיין אינם מתחת לגיל 3. למעשה הכנסת מחשבים לילדים בגיל 3 עדיין אינה הבחירה הנכונה לסייע בפיתוח והכשרת כישורי הילדים. ילדים מתחת לגיל 3 עדיין מפתחים את תפקודיהם הגופניים, כגון תפקודי העיניים, האוזניים, הפה, הידיים והרגליים, ולכן השימוש במחשב נחשב כבלתי הולם. הלמידה הטובה ביותר בגיל זה היא על ידי חוויות ואינטראקציות בעולם האמיתי. לכן, הזמנת ילדים לשחק עם חבריהם היא הדבר הנכון לעורר את התפתחותם של ילדים.
למעשה, על פי האקדמיה האמריקאית לרפואת ילדים (AAP), ילדים מתחת לגיל שנתיים שהכירו לטלוויזיה יכולים לגרום לעיכובים בכישורי השפה שלהם. ילדים מתחת לגיל שנתיים אינם בעלי יכולת קוגניטיבית להבין טלוויזיה ותוכניות טלוויזיה יכולות גם להפריע לזמן התקשורת בין ההורים לילדים.
מומחים מסכימים כי עדיף לחכות לגיל הרך (סביב גיל 3 שנים ומעלה) כדי להכיר לילדים את המדיה האלקטרונית. בגיל זה ניתן להכיר ילדים לטכנולוגיה כדי לעזור להם ללמוד. תכנים חינוכיים במדיה אלקטרונית יכולים להיות דרך להכשיר ילדים לפתח את רעיונותיהם ולעזור להציג תמונות וצלילים שיכולים להפוך למדיה למידה של ילדים.
מחקר שערך האוגלנד בשנת 1992 מראה כי ילדים בגילאי 3-4 שנים שהשתמשו במחשבים כדי לתמוך בפעילות הלמידה שלהם הם בעלי רמת התפתחות גבוהה יותר מאשר ילדים שאין להם ניסיון במחשבים. רמת התפתחות זו כוללת אינטליגנציה, מיומנויות מילוליות ולא מילוליות, ידע מבני, זיכרון לטווח ארוך, מיומנות ידנית, פתרון בעיות, הפשטה ויכולות מושגיות.
היתרונות שילדים אלו מקבלים תלויים בשימוש במדיה אלקטרונית שהם עושים בדרך כלל (במה הם משתמשים בהם) ובאיזו תדירות הם משתמשים במדיה. זכור, הורים צריכים תמיד לפקח על ילדיהם כאשר הם משתמשים במדיה אלקטרונית, כגון מחשבים, מחשבים ניידים, טלפונים סלולריים וטאבלטים.
כיצד הורים יכולים לסייע בשימוש בטכנולוגיה על ידי ילדים?
ילד שמסוגל ללחוץ על כפתור או לצפות בסרטון במחשב, מחשב נייד, טאבלט או טלפון סלולרי, לא אומר שהילד מוכן לשימוש במדיה אלקטרונית. ילדים חייבים לקבל פיקוח כאשר הם משתמשים במדיה אלקטרונית.
מפקח טכנולוגית הדרכה ב- מחוז בית הספר של מחוז מאנאטי , פלורידה, ג'ני גאלינדו הציעה כי השימוש בסלולרי או בטאבלטים על ידי ילדים בסביבה ללא פיקוח צריך להתחיל רק כשהילד מלאו לו 11 או 13, כפי שדווח באתר ההורים של PBS.
ככל שאתה נותן לילד שלך את הטלפון הסלולרי, כך ייטב. מכיוון שהטלפונים הסלולריים יכולים להפוך לממכרים, מה שבתורו יכול להפריע לביצועים של הילדים בבית הספר, או אפילו יכול להיות הכניסה לדברים שלא טובים לילדים. ילדים יכולים לגשת בקלות לדברים שליליים אשר לאחר מכן יכולים להשפיע על חייהם.
מומלץ להורים לפקח ולהיות מעורבים תמיד כאשר ילדיהם משתמשים במדיה אלקטרונית. המטרה היא שילדים יקבלו חשיפה מאוזנת, עם הוריהם וגם עם מדיה אלקטרונית. יותר מדי זמן לילדים עם מדיה אלקטרונית ללא פיקוח הורים יכול להפחית את זמן הילדים עם ההורים.
מעורבות הורים כאשר ילדים משתמשים במדיה אלקטרונית היא גם דרך לעזור לילדים ללמוד. הורים יכולים לשאול דברים ביישום המשחק, להצביע על היבטים שונים בתוכן המשחק, להראות כיצד להיכנס ליישום ולצאת ממנו, וכן הלאה. כך, ההורים יודעים גם עד כמה הילד התפתח.
בנוסף, הגבילו את הזמן שהילד משחק במכשיר מַכשִׁיר- שֶׁלוֹ. גלינדו שוב הציע להגביל עד 30 דקות לילדים בגילאי 4-5 שנים בכל פעם שהם יושבים יחד מַכשִׁיר- אותה, בעוד שילדים בגילאי 6-7 שנים זה מספיק לשעה אחת. על ההורים להיות חכמים בבחירת תכני משחק חינוכיים לילדים על פי גילם, לבחור אפליקציות עם טווח גילאים המתאים לילד (לרוב רשום באפליקציה).
מה שההורים חייבים לזכור הוא הורים כדוגמה לילדיהם, כמו גם מבחינת השימוש מַכשִׁיר . אם ההורה מגביל את השימוש בילד מַכשִׁיר , עדיף שיהיה כך לעצמו. ההורים חייבים להיות חכמים בשיתוף זמן עם ילדיהם וכשהם עם ילדים, ההורים לא צריכים להיות טובים ככל האפשר מַכשִׁיר .
